关键词：新时代；高校辅导员；学生成长；角色定位
引言：
西安航空学院以工科为主,同时多学科协调发展的一所普通高等学校，在开展教育工作过程中，需要对辅导员进行科学定位，确保辅导员能够高度明确自身工作目标，对其工作结构进行合理优化，推动高等院校教育工作的发展，培养更多应用型人才，为了进一步明确在现代新时代高校辅导员如何定位自己在学生成长过程中的具体角色，特此展开本次研究。
一、辅导员职业素质需求
（一）敬业精神
在我国目前，大多数辅导员不参与教学工作，基于此，相关人员很容易误解辅导员定位，认为不能将辅导员划入教师行列，甚至存在部分人员认为辅导员在日常工作过程中，只需要基于学校要求配合学校管理学生，自身素质不会对其日常工作造成很大的影响[1]。但是与其他任课教师相对而言，辅导员会与学生接触更长的时间，其精神和品质会对学生造成潜移默化的影响，因此，为了进一步保障辅导员工作的有效完成，保障学生未来发展，辅导员必须具备一定的敬业精神和理念信念，明确辅导员的崇高地位，确保以身作则。
（二）组织管理能力
在现代新形势下高等院校建设过程中，辅导员在参与教育工作过程中需要对学生进行科学管理，基于此，组织管理能力是每一个辅导员都必须具有的职业技能，同时也是高校思想政治工作有效落实的重要保障，辅导员必须确保能够对学生各项活动开展进行有效组织，进而对学生集体精神和团队意识进行更为有效培养和激发，保障自我组织能力和自我管理能力的有效形成。因此，辅导员在开展具体工作过程中需要加强学习管理知识与技能，在日常工作中实现自己管理水平和业务能力的有效提升。
（三）沟通能力
在我国目前，大学生成长经历和生活环境存在很大程度的不同，而且现代社会思潮具有一定的多样化和多元化，因此，学生性格爱好，生活习惯，价值观念和人生观念之间都具有一定的差异性，不可避免会产生各种问题和矛盾。在此过程中，辅导员需要和学生进行合理沟通，确保能够有效解决和处理相关问题与矛盾，基于此，沟通能力是辅导员工作中不可或缺的职业技能，在现代网络技术高速发展的过程中，新媒体技术具有更为广泛的应用，辅导员需要确保自身能够高度适应时代发展，学生进行有效沟通。不仅需要与学生进行面对面沟通，同时，辅导员还需要利用网络设备与学生进行交流互动，通过网络舆情分析学生学习，生活，思想等方面的变化，明确问题症结所在，进一步探究解决对策，在此过程中，辅导员必须确保具有良好的沟通技巧和沟通能力。
（四）学习能力
在现代社会经济发展过程中，知识更新和信息传递速度日益加快，辅导员如果想要确保在学生群体中树立威信，必须是学生信服，传统单一的知识结构和体系已经无法适应现代社会发展需求，因此，辅导员必须不断提升自身知识储备能力积极参与能力培训，不仅需要学习社会学，心理学，教育学等基本知识，同时还需要了解学生所学专业，以此为基础，才能确保辅导员在学生思想发展，心理健康，就业指导和各项活动等方面进行有效引导[2]。辅导员必须增强自己学习能力和接受新事物的能力，确保能够科学应用现代交流途径，与学生进行更为有效的沟通，因此，辅导员必须加强学习，进行自身知识结构的合理丰富。
（五）科研能力
在现代科技高速发展过程中，辅导员在开展具体工作时，需要科学应用现代教育教学方式，实现自身工作效率的有效提升。通常情况下，辅导员在学生入党班级管理奖惩工作等方面具有丰富的工作经验，但是现代社会对文化和教育工作造成了很大程度的影响，受到文化冲击，学生思想也发生了一定的改变，辅导员仅仅利用工作经验很难应对具体工作中出现的种种问题。基于此，辅导员需要针对学生管理工作中遇到的新问题和新情况进行深入研究，具体研究过程中分析应对策略，然后在管理学生过程中，对其进行合理应用，实现工作实践和科学研究有效融合。以此为基础，不仅能够实现辅导员科研能力的有效提升，同时也可以进一步保障及管理能力，实现管理效果的合理增强。
（六）创新能力
培养创新性、应用型人才是对现代高等院校教育工作的最新要求，辅导员所具有的创新能力最高等院校学生具有传帮带的作用，对学生创新能力具有极其重要的直接影响。高校辅导员在具体工作中不能墨守成规，需要勇于创新，在工作方式，思维模式和思想观念三个方面进行科学创新。在此过程中，辅导员必须深入了解新对象，熟悉新环境，掌握新知识，接触新事物，确保个人思想观念能够紧跟时代潮流，辅导员需要科学应用人性化管理和教育，针对个性不同的学生科学采取应对措施，保障大学生发展的全面性。
二、辅导员角色定位
（一）思想政治工作者
首先，辅导员需要对学生进行科学引导时期具有坚定的共产主义信仰，通常情况下，信仰对人的行为方式和思维方式具有一定决定性影响，基于此，辅导员需要保障学生始终具有坚定的共产主义信念，以此为基础，才能为未来职场生活中的政治取向奠定坚实的基础[3]。其次，辅导员引导学生正确认识中国共产党在国家政治建设过程中的领导地位，需要从民族发展，现实和历史三个角度使学生进一步在中华民族伟大复兴过程中，中国共产党的核心作用和重要地位。最后，还需要引导学生进一步坚定四个自信，学生只有确保始终坚定文化自信，道路自信，理论自信和制度自信，才能严格遵守和实践社会主义制度。在我国具体开展高等教育过程中，为了进一步适应社会治理和社会发展的需要，满足经济发展需求，需要注重培养能够最大程度满足中国社会主义制度发展的合格接班人。
（二）学生学习引导者
通常情况下，大学环境相对自由，因此，学生在学习生活中必须确保具有自主学习意识，以此为基础，才能实现良好学习习惯的有效养成，进而确保在学习中投入更多的精力和时间，但是相对于花花绿绿的世界而言，学习是一件极为辛苦的事情，在此过程中，部分学生认为需要及时行乐，不能将自己所有的青春全都奉献给学习，该种错误的学习态度和思想对其学习生活造成很大程度的不良影响，在此过程中，辅导员需要为学生敲响警钟，使其明确学习的重要价值。同时还需要引导学生积极准备，为将来更好地承担社会责任。虽然在具体进行课堂教学时，专业教师会在一定程度内约束学生行为，但是依旧存在部分学生我行我素，沉迷在堕落和享受的校园生活。相对于专业教师而言，辅导员与学生接触的时间更长，明确学生心理状态，能够基于学生具体特征针对性采取激励手段，使学生正确认识学习的重要价值，在此过程中，辅导员需要对学生进行科学引导，使其能够端正学习态度，同时还需要对其心理方加强教育，使学生在学习过程中具有更大的信心，从而实现学生学习动力的有效增强。
（三）理想信念教导员
在人类发展过程中，不仅需要拥有物质资料满足个体物质生活需求，同时还需要具有坚定的理想信念进一步充实个体精神生活。理想信念对人的生活境界和人生境界具有一定的决定性影响，同时也在很大程度内影响民族发展的必要性和合理性。在国家发展过程中，理想信念具有一定的支撑作用，必须对其加强重视。通常情况下，理想存在多重功能，其一，能够区分人与动物，人类是懂生活，会思维，有思想的高等动物，理想是人类个体从原始的动物状态转变为人的状态，是人类特有的一种精神现象。当人拥有理性想法之后，才可以产生理想，理想是人体的本质属性，在个体社会实践中不断发展变化。基于辩证思维可以将理性划分为多种不同理想形态，而不同理想形态进一步形成了不同阶层。在开展高等教育工作过程中，学生个体应当为自愿接受状态，但是在现实生活中并不尽然，因此需要引导学生积极接受高等教育的理论素养和基本知识。其二，理想能够丰富世界，以此为基础，能够确保每个人都有机会和平台展现自己的个性，其三，现代大学生理想普遍符合时代发展步伐，改革开放在很大程度内推进了社会发展，使大学生感受到新时代的使命和魅力，进而促使青年学生在日常学习过程中具有坚定的信念，同时，青年学生还须要立鸿鹄之志，强化其奋斗精神。基于学生具体特点，辅导员需要科学把握角色定位，确保能够在适当时机对学生进行科学引导和专业教育，实习价值和作用得以高度体现。
（四）价值观念引领者
价值观念具有一定的特殊性，关键具体是指以一切形式存在的看法，认识和思想，是指在人脑中对客观事物的主观反应。通常情况下，人类价值观念是在社会活动和社会环境中逐步形成的。在具体形成价值观念方面需要确保人的自我意识和需要，通常情况下，不同个体的需要存在很大程度的差异性，个体自我意识也因人而异，价值观念是基于自我意识引导在学生价值活动中逐步形成。与此同时，对于在不同生活背景中生活的大学生而言，辅导员的行为会在很大程度内引导学生价值观念，对学生价值取向，思想心理和情感等方面造成很大程度的影响。首先分析辅导员引领政治价值观念的作用，在此过程中，价值观念具体是指辅导员针对政治价值取向的观念，辅导员必须坚定党的政治追求，政治要求和政治信念，通过日常思想交流方式对学生价值追求造成潜移默化的影响，进而实现学生政治价值观念的合理塑造。其次，辅导员会在一定程度内引领学生生活价值观念，在此过程中，生活价值观念具体是指辅导员针对生活的价值追求和价值取向，在师生交往过程中，辅导员的生活追求和生活态度会对学生的追求和态度造成一定的直接影响[4]。最后辅导员还会引领学生学习价值观念，学习价值观念，具体是指辅导员在学习价值和态度方面具有的向往意识和观念，辅导员认为学习是人体的本质属性，同时大多善于学习，对学生价值追求和内心感受具有极其重要的影响。辅导员需要在专业课方面对学生进行有效引导和启发，确保能够带动学生自觉学习，主动学习，为其形成良好价值观念进行科学有效的引导。
（五）遵守规则引导者
规则意识是人们实现社会化的必然结果，是人类个体在进行社会交往过程中自觉接受具有一定约束性的规则。人类始终作为社会性存在，规则意识是其各项行为的重要前提，只有确保学生具有一定的规则意识，才能使其被更多的人所接纳。人们通过遵守规则形成社会秩序，推动社会经济的有效发展。对于社会秩序而言，文化价值与动机，理念与利益之间是相互渗透的关系，基于此，高等院校在思想政治教育工作过程中进行规则意识培养式，相关人员必须高度重视辅导员所具有的引导性地。在此过程中，辅导员首先需要确保以身作则，对学生进行规则意识的有效培养，成长遵守规则的模范执行者和带头人。辅导员在具体进行学生教育管理时，各项制度的有效落实必须实现规则意识的科学体现，例如党员活动制度，组织发展制度，评教评优制度和学生资助制度。其次，还需要进行法律意识和规则意识的宣讲，在日常教育生活中，对学生崇尚法律，崇尚宪法进行有效培养。在军体开展校园活动时，还需要对遵纪守法学生进行积极鼓励和嘉奖。通常情况下，辅导员工作所具有的特点体现于多个方面，在此过程中，必须高度中重视以下三个方面。其一为管理育人方面，辅导员需要基于学生行为管理，生活管理和学习管理对其进行科学引导，通过管理工作的有效落实实现学生规则意识的有效培养？其二，为资助育人方面，在高校教育工作过程中，资助工作具有一定粉碎性和系统性，在此过程中，需要应用自助制度对学生受助行为进行合理规范，通过科学执行相关制度对学生规则意识进行有效培养，科学应用规则意识，能够确保资助制度得到良性发展。其三为服务育人方面。辅导员在参与具体工作过程中必须确保为学生成长实时提供服务，在学生日常生活和学习过程中，辅导员的科学引导和帮助具有不可或缺的重要价值，能够使学生形成良好的生活纪律和学习纪律，促使学生在日常生活学习过程中能够自觉形成规则意识
（六）就业咨询者
现代社会发展对大学生提出了更高的要求，学生不仅需要确保具有丰富的理论知识和实践经验，同时还需要正确认识自己，金允自己就业优势和性格特点，科学选择就业岗位和就业方向。虽然现代社会经济的高速发展使学生具有更多的就业岗位，但是在部分学生选择就业岗位过程中依旧较为迷茫，不知道自己更适合怎样的工作岗位。基于此，辅导员需要扮演就业咨询者，基于学生具体特点为其提供一定程度的就业建议。辅导员在开展日常工作过程中，有责任和义务针对学生开展就业择业教育。虽然在我国目前，国家对大学生高度实施创新创业教育，但是，相关教育人员需要明确创新创业教育的主要目的是使学生更好的就业，使学生就业压力得到有效缓解，保障社会稳定发展，基于此，辅导铭记自身责任，要求自己对每个学生高度负责，实现就业择业教育的有效落实，使其就业咨询者作用得到更高程度的发挥。总之，高等院校需要基于新时代需求定位辅导员角色，因此为基础，才能使其进一步明确自身职责，保障学生健康发展。
（七）健康成长守护者
大学生群体思想已经逐渐趋于成熟，能够在一定程度内对自己的行为负责，但是由于学生缺乏社会经验，周边环境很容易对其价值观念和人生观念造成影响，基于此，在新时代背景下，辅导员需要在一定程度那守护学生健康成长，将学生心理健康维护列入辅导员日常工作，使其能够高度重视学生成长，通过言传身教，引导学生科学构建思想价值观念，婴儿对其健康成长进行更高程度的保障。例如在我国目前，大学生多为独生子女，没有经历过挫折，出入社会难免会遇到各种失败和困，容易造成心态崩塌，基于此，辅导员需要科学设置讨论专题，组织学生讨论在日常生活中如何应对人生挫折与失败，使学生明确在日常生活中存在很多挫折和失败，需要积极面对，改变现状。
（八）学生生活解惑者
辅导员作为学生教育管理的执行者和组织者，必须确保能够及时明确学生思想状况，使学生的冲突和困惑在萌芽状态得到有效化解，有效落实思想政治工作。其二，还需要进行心理健康知识的宣传和普及，帮助学生进一步认识到个人成长过程中健康心理的重要价值，从而实现学生优良品格和良好心理品质科学培养。其三还需要资助贫困学生，有效落实临时困难补助，奖助学金，勤工助学，助学贷款等帮扶工作，有效结合扶困与扶智，扶困与扶志。通过有效解决学生日常生活中的实际问题，使其困惑得以有效缓解，，成为学生成长的引路人和解惑者。
三、结束语
总而言之，在高等院校教育工作过程中，敬业精神，组织管理能力，沟通能力，学习能力，科研能力和创新能力是对辅导员职业素养提出最新需求，辅导员在具体参与教育工作过程中，必须明确自身角色定位，作为思想政治工作者，学生学习引导者，理想信念教导者，价值观念引导者，遵守规则引导者，就业咨询者，学生健康成长守护者和学生生活解惑者，需要不断更新自己工作观念，科学改进工作方式，使其更地满足陕西地区经济发展需求，进行内涵建设的合理深化，进而实现学校创新发展能力和办学水平的有效提升，为学生群体的进一步发展进行更高程度的保障，使其在现代人才市场竞争中占据更高优势。
参考文献：
[1] 黄娟, 张艳红. 浅析新时代下高校辅导员的工作与角色定位[J]. 好家长, 2018(33):256-256.
[2] 缐媛红. 社会角色理论视角下高校辅导员的角色困境与调适[J]. 新西部, 2017(11):115-116.
[3] 甘启足, 熊辉. 新时代高校辅导员的工作职责与管理模式[J]. 科教导刊(下旬), 366(02):91-92+106.
[4] 王平. 网络时代高校思政辅导员角色定位与工作结构转变研究[J]. 高教学刊, 2017(9):159-160.